O processo de aquisição da linguagem é uma das características humanas mais importantes, pois todas as pessoas se comunicam apenas usando a linguagem. A aquisição da linguagem geralmente se refere à aquisição da capacidade de falar a primeira língua nativa, seja coloquial ou, por exemplo, a língua de sinais para surdos e mudos. Isso é diferente da aquisição de segunda língua, que lida com a aquisição (para crianças e adultos) de idiomas adicionais. Além da fala, ler e escrever uma língua com um cenário completamente diferente combina as complexidades da verdadeira alfabetização em uma língua estrangeira.
Aquisição
Linguistas que se interessam em estudar o mecanismo de aquisição da língua nativa pelas crianças há muitos anos estão interessados no processo de sua assimilação - este é um processo especial pelo qual todas as pessoas passam. Então a questão de como essas estruturas são adquiridas é mais apropriadamente entendida como uma questão de como o aprendiz toma formas superficiais sobre a entrada e as transforma em regras e representações linguísticas abstratas. Assim, sabemos que a aquisição da linguagem envolveestruturas, regras e ideias sobre esta linguagem.
Extenso kit de ferramentas
A capacidade de usar com sucesso uma língua requer a aquisição de uma série de ferramentas, incluindo fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e um extenso vocabulário. A linguagem pode ser expressa tanto na fala quanto no manual, como em um sinal. As possibilidades da linguagem humana estão representadas no cérebro. Embora a capacidade da linguagem humana seja finita, um número infinito de sentenças pode ser dito e compreendido com base em um princípio sintático chamado recursão. Como você pode ver, a assimilação é um processo complexo.
O papel da incerteza de fornecimento
Evidências sugerem que cada pessoa tem três mecanismos recursivos que permitem que as sentenças sigam indefinidamente. Esses três mecanismos são: relativização, complementação e coordenação. Além disso, na primeira língua, há duas diretrizes principais, ou seja, a percepção da fala sempre precede a produção da fala, e o sistema em desenvolvimento gradual pelo qual a criança aprende a língua é construído passo a passo, começando pela diferença entre fonemas individuais.
Antiguidade
Os filósofos das sociedades antigas estavam interessados em como os humanos adquiriram a capacidade de compreender e expressar a linguagem muito antes de os métodos empíricos para testar essas teorias serem desenvolvidos, mas na maioria das vezes eles pareciam ver a aquisição da linguagem como um subconjunto do aprendizado de uma pessoa. capacidade de adquirir conhecimentoe aprender o conceito. Algumas ideias iniciais baseadas em observações sobre a aquisição da linguagem foram oferecidas por Platão, que acreditava que as combinações de palavras de alguma forma eram inatas. Falando em linguagem, os antigos sábios indianos acreditavam que aprender é uma dádiva do alto.
Novo horário
Em um contexto mais moderno, empiristas como Thomas Hobbes e John Locke argumentaram que o conhecimento (e, para Locke, a linguagem) emerge, em última análise, de impressões sensoriais abstratas. Esses argumentos se inclinam para o lado "nutrir" do argumento: essa linguagem é adquirida por meio da experiência sensorial, o que levou ao Aufbau de Rudolf Carnap, uma tentativa de aprender todos os conhecimentos a partir da ancoragem semântica, usando a noção de "lembrar como semelhante" para ligá-los em clusters que eventualmente serão exibidos no idioma. Níveis de aquisição de linguagem são construídos sobre isso.
Late Modern
Behavioristas têm argumentado que a linguagem pode ser aprendida através da forma de um operante. Em Comportamento Verbal de B. F. Skinner (1957), ele sugeriu que o uso bem-sucedido de um sinal, como uma palavra ou item lexical, com um estímulo particular aumenta sua probabilidade "instantânea" ou contextual. Como o condicionamento de operandos depende do reforço de recompensa, a criança aprende que uma determinada combinação de sons significa uma coisa específica por meio de múltiplas associações bem-sucedidas feitas entre eles. Um uso "bem-sucedido" do sinal seria aquele em que a criança é compreendida (por exemplo, a criança diz "para cima" quando querser pego) e é recompensado com uma resposta desejada da outra pessoa, reforçando assim a compreensão da criança sobre o significado da palavra e mais provável que ela use a palavra em uma situação semelhante no futuro. Algumas formas experienciais de aquisição de linguagem incluem a teoria da aprendizagem estatística. Charles F. Hockett em Aquisição da Linguagem, Teoria do Quadro Relacional, Lingüística Funcionalista, Teoria Interacionista Social e Uso da Linguagem Baseado no Uso.
O estudo da aquisição da linguagem não parou por aí. Em 1959, Noam Chomsky, em um artigo de revisão da Sinine, influenciou fortemente a ideia de Skinner, chamando-a de "amplamente mitologia" e "uma séria ilusão". Argumentos contra a ideia de Skinner de adquirir linguagem por meio de um operante incluem o fato de que as crianças muitas vezes ignoram a linguagem corretiva dos adultos. Em vez disso, as crianças geralmente seguem o exemplo de uma forma irregular de palavras, cometendo erros mais tarde e, eventualmente, retornando ao uso correto da palavra. Por exemplo, uma criança pode aprender corretamente a palavra "dado" (passado "dar") e usar a palavra "concedido".
Eventualmente, a criança geralmente volta a aprender a palavra correta, "deu". O padrão é difícil de relacionar com a ideia de Skinner de aprendizagem operante como a principal forma de as crianças adquirirem a linguagem. Chomsky argumentou que, se a linguagem fosse adquirida apenas por meio de condicionamento comportamental, é improvável que as crianças aprendam o uso correto de uma palavra e, de repente, façam mau uso dela.palavra. Chomsky acreditava que Skinner não conseguiu explicar o papel central do conhecimento sintático na competência linguística. Chomsky também rejeitou o termo "aprendizagem", que Skinner usou para argumentar que as crianças "aprendem" a linguagem através do condicionamento operante. Em vez disso, Chomsky se escondeu atrás de uma abordagem matemática para aquisição de linguagem baseada no estudo da sintaxe.
Discussão e questões
O principal debate sobre a compreensão da aquisição da linguagem é como essas habilidades são captadas pelos bebês a partir do material linguístico. A entrada de contexto linguístico é definida como "Todas as palavras, contextos e outras formas de linguagem às quais o aluno é exposto, em relação ao conhecimento adquirido na primeira ou segunda língua". Nativistas como Noam Chomsky se concentraram na natureza extremamente complexa das gramáticas humanas, na finitude e ambiguidade das informações que as crianças recebem e nas habilidades cognitivas relativamente limitadas do bebê. A partir dessas características, eles concluem que o processo de aprendizagem da linguagem em bebês deve ser fortemente restrito e focado em características biologicamente determinadas do cérebro humano. Caso contrário, argumentam eles, é extremamente difícil explicar como as crianças dominam regularmente as regras gramaticais complexas e em grande parte silenciosas de sua língua materna durante os primeiros cinco anos de vida. Além disso, a evidência de tais regras em sua própria língua é o discurso adulto indireto de crianças que não conseguem captar o que as crianças sabem quando adquirem sua própria língua. Este é o resultado da assimilação.
O conceito de assimilação em biologia
A primeira interpretação deste conceito é o processo de absorção de vitaminas, minerais e outros produtos químicos dos alimentos no trato gastrointestinal. Nos humanos é sempre feito com degradação química (enzimas e ácidos) e degradação física (mastigação oral e distensão gástrica). O segundo processo de bioassimilação é a mudança química de substâncias no sangue através do fígado ou secreções celulares. Embora alguns compostos análogos possam ser absorvidos na biossensibilização da digestão, a biodisponibilidade de muitos compostos é ditada por este segundo processo, uma vez que tanto a secreção hepática quanto a celular podem ser muito específicas em sua ação metabólica. Este segundo processo é onde o alimento absorvido chega às células através do fígado.
Formas de digestão
A maioria dos alimentos é composta principalmente de ingredientes não digeríveis, dependendo das enzimas e da eficiência do trato digestivo do animal. O mais conhecido desses compostos indigeríveis é a celulose; o principal polímero químico nas paredes das células vegetais. No entanto, a maioria dos animais não produz celulase; a enzima é essencial para a digestão da celulose. No entanto, alguns animais e espécies desenvolveram relações simbióticas com bactérias produtoras de celulose. Isso permite que os cupins usem o carboidrato denso em energia da celulose. Outras dessas enzimas são conhecidas por melhorar significativamentebioassimilação de nutrientes.
Assimilação é um processo complicado e complexo. Devido ao uso de derivados bacterianos, os suplementos nutricionais enzimáticos agora contêm enzimas como amilase, glicoamilase, protease, invertase, peptidase, lipase, lactase, fitase e celulase. Essas enzimas melhoram a biodisponibilidade geral no trato digestivo, mas ainda não foi comprovado que aumentam a biodisponibilidade da corrente sanguínea. As enzimas quebram grandes substâncias em alguns alimentos em moléculas menores para que possam passar mais facilmente pelo resto do trato digestivo. É mais ou menos assim que os estágios da digestão se parecem.
