Há um pouco mais de crianças em nosso planeta do que adultos. Uma sociedade sem filhos é uma sociedade degenerada. O desenvolvimento correto de uma criança é um pré-requisito para a atividade espiritual e prática de um adulto.
A Declaração da ONU define as condições para a sobrevivência e os direitos sociais da criança - o direito à proteção, tutela, assistência, educação e educação.
No atual estágio de desenvolvimento da comunidade mundial, questões relacionadas ao conceito da psique de uma criança pequena são problemáticas. É necessário recorrer à ciência da psicologia infantil e do desenvolvimento.
Mudança qualitativa regular de objetos materiais e ideais, necessários e direcionados - isso é desenvolvimento. A definição de desenvolvimento implica a presença simultânea destas duas propriedades, são elas que o distinguem de outras mudanças em curso.
O conceito de desenvolvimento é considerado em várias abordagens da psicologia. De acordo com a teoria histórico-cultural desenvolvida eproposto por psicólogos domésticos, a fonte do desenvolvimento é o ambiente em que o indivíduo existe. É na luta das contradições emergentes, do aprendizado e das próprias ações da criança que sua ontogenia acontece. L. S. Vygotsky introduziu a definição de “zona de desenvolvimento proximal”, significando a discrepância entre como uma criança se desenvolve em um determinado momento e seu potencial.
Desenvolvendo novos padrões educacionais, os cientistas confiaram na teoria da atividade. Nunca antes a Lei “Sobre a Educação” e os padrões de educação e educação foram tão fortemente imbuídos de psicologia. Falando do que uma criança deve saber e ser capaz de fazer, refiro-me à zona de desenvolvimento real.
É representado por habilidades já formadas que uma criança desenvolveu sem a ajuda de um adulto. E quando falamos sobre as realizações dos alunos, queremos dizer a zona de desenvolvimento proximal. A abordagem da atividade na educação e na educação pressupõe que as crianças tenham motivação cognitiva, capacidade de planejar e prever suas atividades, formação de controle e autocontrole.
A zona de desenvolvimento proximal está se expandindo com a ajuda de um adulto, pois as habilidades independentes estão em processo de formação. A conclusão é que, completando as tarefas com a ajuda de um educador, um professor hoje, amanhã a criança poderá fazer o mesmo por conta própria. Ao criar uma situação-problema para um pré-escolar e incentivá-lo a escolher maneiras de resolvê-lo, os adultos estimulam seu desenvolvimento.
Zonao desenvolvimento proximal é mais claramente visível na idade pré-escolar, pois é nessa fase do desenvolvimento que ocorre um grande número de períodos sensíveis. Muitos cientistas tendem a pensar que, se a independência da criança for limitada, se ela não puder desenvolver sua própria estratégia de comportamento, se não tiver a oportunidade de tentar cometer erros, isso pode levar a um atraso no desenvolvimento. Se todas as ações forem realizadas em vez da criança, e não com ela, existe o risco de que as habilidades e habilidades características de um determinado período sensível não apareçam.
