Comportamento legal e padrões morais estão entre os componentes da educação sobre os quais há algum debate contencioso. Alguns autores afirmam favorecer essa formulação, enquanto outros abordam a educação moral e a educação cívica separadamente. Escolhemos a educação moral e cívica, o comportamento moral de uma pessoa, tendo em conta os inúmeros obstáculos que se estabelecem entre o fenómeno moral e o fenómeno social da vida social.
Valores da sociedade
A conexão entre comportamento moral e cívico não é acidental. Comportamento moral e legal é o que as crianças devem ser ensinadas desde o nascimento. Obviamente, os dois comportamentos estão relacionados entre si e dependem um do outro, pois não se pode ter um comportamento moral sem observar as leis, tradições e valores da sociedade. Você não pode ter uma mentalidade cívica se não respeitar os valores, normas e regras que regem a vida da comunidade em que vive.
Moral-a educação cívica é um componente extremamente complexo da educação, pois, por um lado, suas consequências se refletem em todo o estado do indivíduo e, por outro, o comportamento moral é representado por normas morais e prescrições legais. Eles subordinam todos os outros valores (científicos, culturais, profissionais, estéticos, físicos, ambientais, etc.). Moralidade e civilização são, portanto, aspectos fundamentais de uma personalidade harmoniosa, autêntica e integral.
Moral ideal
Para uma boa compreensão da educação moral-cívica, alguns esclarecimentos são necessários sobre moralidade e civilidade. O comportamento moral é um fenômeno social, uma forma de consciência social que reflete as relações que se estabelecem entre as pessoas em um contexto social limitado no tempo e no espaço, com função reguladora para as pessoas que convivem, estimulando e direcionando o comportamento humano de acordo com as exigências sociais.. Seu conteúdo se materializa no ideal moral, valores e regras morais que constituem o que se chama de “estrutura do sistema moral”.
O comportamento moral é um modelo teórico que expressa a quintessência moral da personalidade humana na forma de uma imagem de perfeição moral. Sua essência se manifesta em valores morais, normas e regras.
Protótipos de moralidade
Os valores morais refletem os requisitos gerais eas exigências da conduta moral à luz de preceitos ideais com um alcance quase infinito de aplicabilidade. Lembramos, por exemplo, alguns dos valores morais mais significativos, são eles: patriotismo, humanismo, democracia, justiça, liberdade, honestidade, honra, dignidade, modéstia, etc. Cada um deles corresponde ao significado de bom-mau, honesto -desonestidade, heroísmo -covardia, etc. Os padrões morais também são requisitos morais desenvolvidos por uma sociedade ou comunidade mais limitada que estabelece protótipos de comportamento moral para situações específicas (escola, profissional, vida familiar).
Expressando as exigências dos valores morais, eles têm um alcance mais limitado do que aqueles que assumem a forma de autorizações, vínculos, proibições que levam a certas formas de ação. A moralidade da forma de consciência social é a fonte do conteúdo moral da educação e a base de referência para sua avaliação.
O aspecto moral da consciência social e individual pertence à esfera ideal, enquanto a moralidade pertence à esfera da realidade. A moralidade pressupõe requisitos normativos efetivos da moralidade, uma posição moral traduzida do ideal para a realidade. É por isso que a educação moral busca transformar a moralidade em virtude.
Moldando uma pessoa
Direito civil indica uma conexão orgânica, vital entre o indivíduo e a sociedade. Mais precisamente, a educação contribui para a formação de uma pessoa como cidadão, poisdefensor activo do Estado de direito, militante dos direitos humanos pelo bem da pátria e do povo a que pertence. O comportamento moral é o objetivo da educação, que é formar uma pessoa como uma célula de pleno direito que sente, pensa e age de acordo com os requisitos da moralidade pública.
Isso requer conhecimento e observância dos ideais morais, valores, normas e regras em que se baseia a moralidade pública. Requer também o conhecimento da estrutura e do funcionamento do Estado de Direito, o respeito pela lei, o estudo e a defesa dos valores da democracia, dos direitos e das liberdades, compreensão da paz, amizade, respeito pela dignidade humana, tolerância, não -discriminação com base na nacionalidade, religião, raça, sexo, etc.
Consciência cívica
Para efeitos de educação moral e cívica, as principais tarefas desta componente da educação são: a formação da consciência moral e cívica e a formação do comportamento moral e cívico.
Deve-se notar que essa divisão entre tarefas teóricas e práticas é feita por razões didáticas, um tanto artificiais, pois o perfil moral-civil do sujeito se desenvolve simultaneamente de ambos os lados, tomando tanto informação quanto ação, sentimentos, crenças -fatos.
Formação da consciência moral e cívica
A consciência moral e cívica consiste em um sistema de moralidade, normas morais e conhecimentos sobre valores, leis, normas que regulam a relação de uma pessoa com a sociedade. Isso inclui mandamentos que um indivíduousa em sua posição e dentro das inúmeras relações sociais das quais participa. Do ponto de vista psicológico, a consciência moral e cívica inclui três componentes: cognitivo, emocional e volitivo.
Ação afirmativa
O componente cognitivo pressupõe o conhecimento da criança sobre o conteúdo e os requisitos de valores, normas morais e civis. Seu conhecimento não se limita à simples memorização, mas envolve a compreensão dos requisitos que eles implicam, a compreensão da necessidade de cumpri-los. Os resultados desse conhecimento se refletem na formação de ideias, conceitos e julgamentos morais e civis.
Sua função é conduzir a criança ao universo dos valores morais e cívicos, fazê-la compreender a necessidade de observá-los. Sem o conhecimento das normas morais e civis, uma criança não pode se comportar de acordo com as exigências que surgem na sociedade. Mas, apesar da necessidade do comportamento moral-cívico, o conhecimento moral e cívico não está ligado à mera presença de regras. Para que eles se tornem um fator motivador para iniciar, orientar e apoiar o comportamento cívico, eles devem ser acompanhados por uma gama de sentimentos emocionalmente positivos. Isso leva à necessidade do componente emocional da consciência da formação do comportamento moral.
obstáculos externos
O componente afetivo fornece o substrato energético necessário para a condução do conhecimento moral e cívico. Emoções e sentimentossujeito a mandamentos morais e civis enfatiza que não só aceita valores, normas, regras morais e civis, mas também vive e se identifica com eles. Segue-se disso que tanto as normas morais de comportamento na sociedade quanto o apego afetivo são necessários para a interação moral-civil. No entanto, não são suficientes, pois muitas vezes no desempenho de ações morais e cívicas pode haver uma série de obstáculos externos (problemas temporários, circunstâncias adversas) ou internos (interesses, desejos), para os quais são necessários esforços ou, em outras palavras,, é necessária a intervenção do componente volitivo.
Necessidades Espirituais
Da fusão dos três componentes da consciência moral e cívica, as crenças emergem como produto da integração cognitiva, afetiva e volitiva na estrutura psíquica humana. Uma vez formadas, elas se tornam “verdadeiras necessidades espirituais”, o núcleo da consciência moral e criam as condições para uma pessoa dar o s alto do comportamento externo motivado e consolidar seu comportamento social e moral.
